El desarrollo de la competencia pragmática e intercultural en aprendientes árabes de diversas variedades dialectales
En esta investigación se presenta el desarrollo de la competencia pragmática e intercultural mediante la instrucción explícita en un aula formada por aprendientes arabófonas de español de nivel A2, que estudian en la Universidad Sorbona en Abu Dhabi, Emiratos Árabes Unidos. Se comparan las respuesta...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
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| منشور في: |
2012
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| الوصول للمادة أونلاين: | http://hdl.handle.net/20.500.12458/252 |
| الوسوم: |
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| الملخص: | En esta investigación se presenta el desarrollo de la competencia pragmática e intercultural mediante la instrucción explícita en un aula formada por aprendientes arabófonas de español de nivel A2, que estudian en la Universidad Sorbona en Abu Dhabi, Emiratos Árabes Unidos. Se comparan las respuestas a cumplidos realizadas por estas estudiantes con las de aprendientes libanesas de la Universidad Saint Joseph de Beirut que no han recibido instrucción. En este estudio se observa que las producciones realizadas por las estudiantes de la Sorbona que recibieron instrucción sobre el acto de habla de respuesta al cumplido, se asemejan más a las realizadas por hablantes nativos de español. El objetivo de la investigación es mostrar que es necesario introducir la dimensión sociopragmática en el aula mediante la instrucción explícita para que los estudiantes adquieran la competencia pragmática. |
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